作者：杨恩泉

　　版权为原作者所有

　　世界著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，美国著名物理学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国宋代著名学者程颐也说过：“教人未见意趣必不乐学。”正因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，终于成为举世闻名的大科学家、大发明家。也正是因为有了兴趣，才有了“海派”著名画家任伯年躲于菜园，观察鸡的动态被误认为“偷鸡贼”，“扬州八怪”之一的著名书画家郑板桥无竹不入画的画坛趣闻，等等，可见兴趣对人的发展有着至关重要的作用。在少儿美术教育中，如何培养和保持儿童的绘画兴趣，为绘画创作提供源源不断的动力，使儿童始终处于创作的欢乐中呢？

　　一、为孩子营造一个良好的绘画环境

　　当孩子拿着笔到处乱涂乱画时，家长简单的“不许画在这儿，不许画在那儿”的制止，不如为他们准备好颜料、纸和笔，任他们尽情涂抹。甚至尽可能地参与到孩子的“创作”当中，努力为他们营造一个良好的绘画环境；关心、帮助、不断鼓励他们尽快喜欢上绘画这一“游戏”形式。与他们多进行些朋友之间交谈的形式，如：“画画有意思吗？为什么？”，“你愿意用什么样的纸、笔画画呀？“，“听听这段音乐怎样？这音乐节奏可真快，你觉得像不像小短线，密密麻麻的？”，“你想到海底去玩吗？你想到云彩上去走一走吗？嗯，不太容易去，那我们画一下看看”，“你画得真好，妈妈为你高兴，你会画画了，真了不起！“，多样的方式和孩子多交流，不要强迫他去画画，他一定会高兴和你做完这个“游戏”的。在这样一种轻松愉悦的画画环境中，孩子逐渐会对绘画产生浓厚的兴趣。

　　二、充分鼓励和肯定孩子的进步，培养他们对绘画的最初兴趣和自信心

　　儿童生来好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，非亲手感受一下不可，这些兴趣意味着自我活动。刚开始学画的孩子，往往不敢轻易落笔，每画一笔都要“看”教师的眼睛去寻求认可。此时，若教育者轻易否定他们，就会使他们知难而退，兴趣之火如微弱的烛光被渐渐熄灭。

　　因此，教师不能急于要求儿童把形画准，更不要急着传授技能和技巧，而是要给予他们充分地肯定和鼓励，帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理，并想法设计多种多样的活动，如“听故事创作”、“自由想像画”、“添画游戏”、“看动画片后记忆画”、“建议家长多把孩子的画挂在墙上开家庭画展”，等等。树立孩子的自信心，使他充分感受到绘画创作的快乐。即使偶尔确实需要批评，也要以不伤害孩子幼小的心灵为前提，切忌简单粗暴，要含蓄，再含蓄，使孩子乐于接受。通过激起孩子对绘画的强烈兴趣，使他们试图通过手中的画笔表达内心感受的欲望如炉膛之火，越烧越旺，对绘画产生难以割舍的兴趣，再由浅入深，潜移默化地渗透必要的技能技巧，一定会收到事半功倍的效果。

　　三、想尽一切办法，培养并保持儿童对绘画产生浓厚的兴趣1“玩中学、学中玩”在美术游戏中培养孩子浓厚的绘画兴趣

　　爱玩是儿童的天性，游戏又是儿童最喜欢的活动。在少儿美术教育中寓教于乐，把游戏引入到教学当中，使他们在“玩中学、学中玩”，以培养他们的学习兴趣。实践证明儿童也常常把画画当作游戏，认为好玩；并沉浸其中，乐此不疲。因此，当儿童画画时尽量让他们在轻松愉快的情绪支配下进行，让他们逐步体验到美术学习的乐趣。曾经有这样一节优秀美术课：教师拿着一个藏有花瓶的口袋，让同学们闭着眼睛去摸、去感觉它的形状和结构，然后，由同学们根据想像去设计并装饰一个花瓶。最后，教师拿出花瓶来分析瓶的构造原理，讲评设计方案……一堂美术课在轻松愉悦中结束了。试想，这样优美的课程还会有哪个孩子不喜欢呢？

　　此外，还可以引导孩子把积木造型、七巧板拼图、彩色木块插图、石子摆画、种子粘画、玩橡皮泥、撕纸贴画等极其有趣的“美术游戏”引入到教学之中来启发他们的形象思维能力，培养起他们学习画画的浓厚兴趣。经常有许多孩子，生病、发烧了也不愿意放弃上美术课的机会。足以证明，兴趣对于孩子的学习来说是多么重要。

　　2鼓励儿童大胆创新，允许失败，在失败与成功中体验到美术学习的乐趣

　　今天的教育方法和模式直接关系到未来社会的发展和进步。没有创新，就没有发展；没有开拓进取，就只能循规蹈矩、止步不前。在引导儿童学画的过程中，老师要注意发展儿童的求异思维，重视培养他们的观察力、想像力、创造力，要鼓励他们大胆地尝试和探索。只有在尝试中，他们的情绪才能得以释放，好奇心才得以满足；只有在尝试过程中，积累了或多或少的成功与失败的经验，孩子才会有更大的进步。例如：在美术兴趣活动课上，有一位学生在学画蜘蛛时，把我的提示理解错了，几笔下去似乎破坏了整个画面。我很遗憾，这个学生的情绪也有了改变。我忽然意识到，孩子不会有意画错，指责他是不公平的。

　　便轻轻地摸摸他的头说：“没关系，按你的想法大胆画吧！别人还以为你是特意这样画的呢，继续画下去，说不定还可能出现意想不到的效果呢！”那位同学听后，紧张的情绪马上放轻了许多，大胆地继续画了起来。画面形式、颜色都因此而丰富起来，整个画面也鲜活起来，特别是他画出的螺旋式的断线有了一种跳跃式的动感美，整张画出现了出人意料的效果。我当即表扬了这名同学敢于大胆创新的精神。如果按照成人化的、固定的模式和欣赏标准去衡量，让他停止或重新画，无疑对他的绘画兴趣是一个打击，这样被破坏掉的不只是一幅画，还会打击他对绘画的兴趣和积极性，他会找不到成功的感觉，因而自卑起来，也许这个打击会使他再也不喜欢绘画。所以，在少儿美术教育中我们要学会欣赏儿童画，“最重要的是努力去理解他们试图表现什么”，不要因为孩子的作品与现实不符而横加指责，当孩子在给你看他的画时，你必须重视和尊重他自己的观点。

　　不论年龄多大的孩子在把画给你看时，或许都存在着一种戒备心理。当他展示出一只羊站在田野里的画时，你要控制住你可能说来，让我告诉你怎样来画一只更好的羊的冲动。你应该懂得，这是他的羊站在他的田野里，和你心目中的那只羊不一样。虽然他有时也告诉你他不喜欢自己画的画，但这很可能是在期望你能肯定和赞赏他。因此对于孩子们的画，要注意多从正面去进行鼓励。只有鼓励他们将心中所想的对客观事物的认识和理解表达出来，孩子们才能体验到成功的乐趣，也才能对绘画产生浓厚的兴趣，有了这种兴趣做动力，孩子们的绘画潜能才有可能被充分地挖掘出来，才能有创新、进取和提高。

　　3扩大儿童视野，进一步增强和巩固他们的学习兴趣

　　新鲜的生活体验和不断更新的工具材料能激发儿童的创作欲望。经常带儿童到大自然中去观察感受、体验不同的事物、形象，不仅能开阔他们的眼界、培养观察力、记忆力、增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的形象，陶冶美的情操，使他们画起来更生动、更有趣。例如：在教儿童画树时，很多小朋友只习惯于画比较概念化的树。当示范画出比较符合自然规律的树时，他们佩服得连声叫好。抓住时机带他们到大自然中去观察、记忆各种形态的树；回来后，他们画出的树，形态各异，生动无比；不失时机地大加赞赏，从而更进一步激发了他们的学习兴趣。同样，在儿童学画的过程中不断给他们尝试使用新的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足他们的好奇心也能更进一步增强和巩固儿童的学习兴趣。

　　四、积极赢得家长的理解、支持和配合，保持儿童绘画兴趣的一贯性

　　在各种竞争日趋激烈的当今社会中，广大的家长无不望子成龙、望女成凤；培养孩子的心情十分迫切，样样都想学，样样都想速成，巴不得孩子十天半月就成为小音乐家、小画家、会说一口流利的英语。作为绘画，传统的图画式教学方式的临摹可能会有预期的效果，但引导儿童自己观察、感受，自己动手表现出来，短时间内肯定是不可能实现的。这就要求家长们不仅要懂得儿童的生理特点，

　　更要对儿童的表现能力、儿童画的特点有所了解；还要正确认识到儿童美术教育不仅仅是教孩子绘画知识、技能和技巧，更重要的是在绘画过程中开发儿童智力、培养孩子的创造性思维、求异思维，培养孩子的观察力、记忆力、表现力以及非智力因素的注意力、耐心、上进心、协调能力和合作精神等。因此，要解决教师重视绘画兴趣的一贯性，使之不受家长的侧面消极影响，还要对家长多做耐心细致的工作。

　　在这方面，可采取多与家长谈话、交流、沟通，并推荐家长和孩子们多订阅优秀少儿美术期刊，如：《中国中小学美术》、《中国钢笔书法—书画教育》、《少儿美术》、《美术教育研究》、《小画家》等优秀刊物。让家长逐渐了解儿童画的特点，接受并承认老师的劳动，鼓励孩子大胆作画、允许失败等。认识到只要孩子很投入、很努力地画画，作为家长就要承认这种劳动是有价值的，就要承认在作画过程中是有收获的。这种收获尤其不能以画面效果为依据，更不能以成人化的像与不像作为衡量标准。通过努力，很多家长能对此达成共识，正确地理解并支持儿童大胆地作画，也取得了许多可喜的成绩。

　　综上所述，我们必须为孩子创造一个相对宽松的绘画心理环境，让孩子在没有任何外来压力的束缚之下，在艺术的王国里尽情挥洒、大胆遨游，才能培养儿童对绘画的浓厚兴趣，从而实现少儿美术教育的真正目的。